ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL PENJUMLAHAN PECAHAN DENGAN PENYEBUT BERBEDA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 105316 BERANTI TAHUN AJARAN 2019/2020

GINTING, EWANDYARTHO, 1605030265 (2020) ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL PENJUMLAHAN PECAHAN DENGAN PENYEBUT BERBEDA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 105316 BERANTI TAHUN AJARAN 2019/2020. Skripsi thesis, UNIVERSITAS QUALITY.

	Text COVER.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (2MB)
	Text ABSTRAK.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (305kB)
	Text BAB I.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (435kB)
	Text BAB II.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (815kB)
	Text BAB III-V.pdf Restricted to Registered users only Available under License Creative Commons Attribution. Download (1MB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (403kB)

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor-faktor siswa mengalami kesulitan mengerjakan soal penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda pada pelajaran matematika siswa kelas V SD Negeri 105316 Beranti. Berdasarkan perhitungan nilai rata-rata siswa kelas V SD Negeri 105316 Beranti dalam mengerjakan soal penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda diperoleh nilai 69,5 dan termaksud dalam kategori kurang mampu, sedangkan kesulitan yang dihadapi siswa dalam mengerjakan soal matematika dengan materi pecahan dengan penyebut yang berbeda pada mata pelajaran matematika, dimana siswa tidak dapat mengerjakan soal pecahan dengan penyebut berbeda pada nomor 4 dan 5. Dan faktor eksternal penyebab siswa mengalami kesulitan mengerjakan soal penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda, dikarenakan pembelajaran yang dilakukan guru jarang menggunakan media pembelajaran saat mengajar pembelajaran matematika, sehingga siswa mengantu saat proses pembelajaran. Sedangkan faktor eksternal yang menyebabkan siswa kesulitan mengerjakan soal pecahan dengan penyebut yang berbeda dikarenakan siswa tidak suka pembelajaran matematika karena dianggap membosankan, siswa juga tidak mengulang pembelajaran yang telah dipelajari di sekolah saat berada di rumah, siswa tidak mengerti mengenai bilangan pecahan dan menyerderhanakan pecahan, sehingga mengakibatkan siswa tidak menyukai materi pecahan.

Actions (login required)

View Item