PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 040523 SUKANALU T.P 2025/2026

TARIGAN, FEBYOLA VICTORIA BR (2026) PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 040523 SUKANALU T.P 2025/2026. Skripsi thesis, UNIVERSITAS QUALITY.

	Text COVER BETUL_organized.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (339kB)
	Text ABSTRAK.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (266kB)
	Text BAB I REPOSITORY.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (257kB)
	Text BAB II REPOSITORY.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (799kB)
	Text BAB III-V REPOSITORY.pdf Restricted to Registered users only Available under License Creative Commons Attribution. Download (576kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (209kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki dampak penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas IV di SDN 040523 Sukanalu pada tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini didasarkan pada rendahnya prestasi belajar matematika siswa, yang disebabkan oleh metode pengajaran yang masih didominasi oleh guru (teacher-centered), sehingga siswa kurang aktif terlibat dan menghadapi hambatan dalam memahami konsep matematika, terutama pada topik pecahan. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif, dengan desain pre-eksperimen yang menerapkan model satu kelompok pretes dan posttes. Populasi, yang juga berfungsi sebagai sampel dalam penelitian ini, meliputi seluruh 20 siswa kelas IV di SDN 040523 Sukanalu. Alat ukur penelitian berupa tes prestasi matematika dalam format pilihan ganda dengan 10 soal. Teknik analisis data meliputi uji normalitas dan uji hipotesis menggunakan t-test pada tingkat signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor rata-rata pretes siswa adalah 40,5, sedangkan skor rata-rata posttes mencapai 75,5, menunjukkan peningkatan prestasi belajar sebesar 86,4% dari skor rata-rata pra-tes. Hasil uji t menunjukkan bahwa nilai t_hitung lebih besar dari nilai t_tabel, yaitu 13,64 > 1,72, yang menunjukkan efek yang signifikan, sehingga hipotesis alternatif diterima. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) memiliki dampak positif dan signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas IV di SDN 040523 Sukanalu.

Actions (login required)

View Item